光明日報訊（本報記者 李宏 張國圣）在同一堂課上，教科學的老師帶領學生做實驗，了解聲音的產生原理和音量大小；教道德與法治的老師引導學生討論噪音對人體的危害，培養安靜用餐的習慣；教體育的老師創編以自助午餐為主題的藝術操，示范端盤、取菜和放筷子等動作。這是怎樣的一堂課？重慶市九龍坡區謝家灣小學三年級的多名教師，針對自助午餐時學生高聲喧嘩的問題，共同開設了一堂以“讓聲音小一點”為主題的道德與法治課。

這種合作教學只是謝家灣小學教學改革中的一個小環節。近年來，謝家灣小學創新課程體系、教學模式和育人方式，融合實施國家、地方和校本三級課程，構建起有共同價值取向的教育教學體系。2018年，學校“紅梅花兒開，朵朵放光彩”素質教育育人模式榮獲第三屆中國質量獎，這也是全國教育領域的第一個中國質量獎。

課堂教學有了多種模式

傳統課堂上，每節課通常由一個老師單獨完成。謝家灣小學把課堂教學作為改革重點，鼓勵學科關聯性強的教師合作教學，由兩名或多名教師協作打造“合作式”“差異化”“應用式”等各具特色的教學模式，一堂課傳授多學科知識，收到“一舉多得”的效果。

在一年級語文課《影子》的課堂上，老師讓接受新知識相對較慢的學生朗讀糾錯，確保“讀準字音”；讓學生觀察練習，確保“會寫4個生字”；組織同桌玩識字游戲，確保“會認11個生字”，從而讓讀寫認都達到課標要求。對語言表達能力強、接受新知識相對快的學生，老師則編兒歌描述與影子相關的生活情景，增強學生的理解和記憶能力，讓同學們一起討論“影子是怎樣形成的”，引導他們拓展知識面。

講授四年級的《認識平行四邊形》時，老師展示平行四邊形實物、圖片，引導學生討論；探究環節讓同學們通過測量歸納出平行四邊形邊和角的性質，通過用壓舌板、積木和工字釘等材料制作平行四邊形，體會其易變形的特性。學生做完這些后，推薦一人介紹探究結果，其他人補充修正，老師則負責點評和歸納總結。“我們沒有填鴨式地灌輸知識，而是通過教學活動引導學生自己建構知識，從而培養他們的學習能力。”四年級三班的數學老師伍麗霞說。

六年級學生學習“比例”的概念后，老師鼓勵每位學生按照比例制作蜂蜜柚子茶等飲料、根據黃金分割比例幫助媽媽選擇合適的高跟鞋。這種貼近生活的教學方法，改變了過去老師一味強調的“講、練、背”的枯燥做法，激發出學生的學習興趣。

“我們有的結論是對的，有的不對，自己總結后再經過老師點評，理解起來就容易，記得也更牢。”四年級三班的學生藍天說。

過去，一名老師往往教多個班的同一門課程，老師與每個班的學生交流時間都比較少。謝家灣小學探索一名老師教一個班的多門課程，教師與學生接觸時間更多，既促進師生交流，又促進不同學科間的教學方法和知識互補。

教體育的郭老師以前教6個班的體育課，課改后他教一個班的數學和體育，將跑步、跳遠等體育運動元素融入加減乘除教學中，同學們學習興趣大增。這個班的數學成績在全年級20個班中一直名列前三，獲得學生和家長一致認可。

融合拓展課程體系

大多數小學現在都開設了三級學科課程，科目偏多、內容交叉重復。謝家灣小學校長劉希婭介紹，謝家灣小學在確保國家課程標準、內容不減不降的前提下，把地方、校本課程融進國家課程，構建以學科課程為核心、社團課程為補充、環境課程為基礎的新型課程，形成了特色鮮明的“小梅花”一體化課程體系。“這樣做既避免了交叉、重復和脫節，又有利于學生進行綜合性和跨學科學習。”劉希婭說。

語文課和信息技術課程整合后，老師會先講授語文課關于辦小報的基本知識，等學生收集整理創作小報的素材后，再講解信息技術課關于用電腦制作電子小報的知識。同學們通過辦報既訓練了語言文字組織能力，又學習了基本的電腦操作。學校將六年級下冊語文課中《難忘小學生活》同品德與社會課中《再見，我的小學生活》整合成為一堂課進行教學，生動地表達孩子們對小學生活的難忘記憶。

通過改革，謝家灣小學將三級課程體系的十幾門課程整合為道德與法治、語文、數學、英語、體育、科學、藝術等七門課程，只用原來60%的時間即可完成國家課程標準要求，節約出來的時間用來引導同學們開展學科專題活動和社團活動。

畫沙畫、做航模、跳拉丁舞、拼七巧板、學電腦編程……每天下午兩點，學校各功能室里熱鬧非凡，不同年齡、不同班級的孩子們因為同樣的興趣，在同一個教室里一起參加社團活動。現在的謝家灣小學共有生活實踐類、藝術創作類、思維拓展類、體育鍛煉類等200多個社團，幾乎每個同學都能找到自己的興趣社團。

辯論賽、演講賽、新聞評論、超市購物等500多個學科的專題活動，同學們不僅樂于參加，還潛移默化提升了他們的生活能力、認知能力和團隊合作能力。一至六年級的語文專題活動都有辯論活動，每個年級根據同學們的接受能力設置辯論教學目標，結合課程內容和生活熱點設置主題，以辯論的方式幫助學生加深對知識點的理解，培養學生語言交流、邏輯思維和運用知識等能力。六年級設置的“生二孩利大還是弊大”“事業型家長和居家型家長哪個更有利于孩子的成長”等話題，還引起了很多學生家長的興趣，他們特別想通過辯論了解自己孩子的態度。

“很多情況下，人們把德智體美勞劃分為不同學科不同課程，實際上人的德智體美勞，人的精神、素質和能力是不可分的。怎樣把思想性、道德性、知識學習、身體鍛煉、情緒愛好、興趣養成融為一體？這非常值得我們探索。”中國教育學會副會長、華東師范大學教育學部主任袁振國說，“謝家灣小學探索的課程整合改革取得了意想不到的成功，這是學校的創新和創造。”

讓孩子們真正實現“快樂學習”

如何讓孩子們充滿興趣地學到知識？謝家灣小學用許多細小的事情來影響和引導學生，讓他們在學習的環境和過程中找到樂趣。

學校取消了統一的上下課鈴聲，讓每個班級自主安排時間；取消了全校一個步調的大課間操，改由各班級自己創編課間操；每節課也不再統一為40分鐘，而是按不同的課程劃分為30分鐘，60分鐘和120分鐘。剛進校的一年級學生注意力集中時間往往較短，老師在上課20分鐘后就組織課間休息，讓他們更容易適應小學生活。

長短課的靈活調節，保持了學生探索學習的興趣，也有利于學生的身心健康。針對以往學生戶外運動量不夠，“小眼鏡”“小胖墩”多的問題，學校將體育課由原來每周3節、每節40分鐘改為每天一節、每節60分鐘，幾年堅持下來，學生近視率明顯降低、超重學生明顯減少。

謝家灣小學的校園里，處處都著意營造“樂學”氛圍。在學生照片墻上，定期更換同學們在學校的生活照，每個人都有展示的機會；樓道、會議室、校長辦公室，展示著各種學習作品，同學們可以互相觀摩學習。學校老師也及時挖掘發現好人好事，并在集體朝會、學校公眾號、校長公眾號、教師群、家長群等多種平臺分享。

在全天開放的大禮堂、博物館和聊天室，在操場、過道和綠化帶都安放了桌椅，鼓勵學生走出教室讀寫講練。學生的長方形課桌改為了圓弧課桌，便于學習討論；老師上課從講臺“站樁”變成了走進學生中間交流、參與學生學習討論，課堂洋溢著師生積極互動、相互啟發的氛圍。

“我們要讓每一個孩子都對自己有信心、對未來有希望。”劉希婭說。謝家灣小學實行小干部人人輪流當、合唱節人人上舞臺、體育課人人進賽場、領獎臺人人受表彰。通過“人人參與”，讓每一位同學都有機會綻放光彩。抽樣調查顯示，謝家灣小學95%的學生感到在校學習“很快樂”。